《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出了主动学习对儿童发展的积极意义，《指南》也强调培养儿童主动学习品质的重要性。
一、主动学习的概念
从学习主体出发，认为主动学习在学习者内部动机驱动下产生。学生在学习时表现出积极和独立为特征的一种心理能动状态。
二是兼顾学习者自身的条件和主动学习产生的外部条件，注重两因素间的相互作用。高宽课程就认为主动学习是“幼儿通过直接操作物体，在成人、同伴、观点以及事件的互动中，构建新的理解的学习过程。”其关键在于学习者内部心理机制与外部环境之间的互动，在此基础上，产生学习动机并积极构建自身的认知结构。
二、主动学习的发生机制
（一）幼儿内部心理机制
学生学习的内部心理机制通常包括知识价值观、直接学习兴趣、自我效能感、成就归因等。对于元认知能力尚处于较低水平的幼儿来说，幼儿主动学习的内部心理机制主要涉及直接学习兴趣和前期经验两方面。
（二）外部物理环境
1：主动学习是在积极地外部条件的引导下，学习主体产生积极地学习动机并持续开展学习的过程。
2：元认知能力？
3：幼儿主动学习的发生机制：3个
4：幼儿主动学习的特点：3
轶事记录法，应体现：客观、准确、完整。
基本内容：观察对象、观察时间、观察目的、观察实录、观察分析、教育措施。
全面真实是行为描述的准则。要思考：观察什么、记录什么、什么时间进行观察记录。
观察目标是观察的出发点。
将COR与《指南》有机结合，制定有中国特色的儿童评价量表，即健康、语言、社会、科学、艺术等级检核表，如：健康检核表，包含3个子量表：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；语言检核表包含听与说、阅读与书写准备；社会检核表包含2个子量表：人际交往、社会适应；科学包含2个子量表：科学探究、数学认知；艺术包含2个子量表：感受与欣赏；表现与创造
每一个领域看见的高瞻轶事记录特点
一、定义：对幼儿在园一日生活中表现了有价值的行为情况中进行的观察记录。
二、问题
问题一：观察什么？记录什么？什么时间进行观察记录？
问题二：观察记录的目标如何确定？如何把握幼儿的典型性行为？观察分析幼儿行为后，如何思考并采取措施？
三、要点
（一）全面、真实、准确、完整
（二）分析要具体、措施要可行
（三）长期记录更有代表性
我国关注评价是什么，为什么评，怎么评？
一、重要价值
COR：
8+1方面（学习品质、社会和情感发展、身体发展和健康、语言读写和交流，数学、创造性艺术、科学和技术、社会学习，外加英语语言学习）
36个评价条目
0-7个水平级
6个步骤
每个水平辅以两则轶事记录
二、儿童观察与记录是我国学前教育评价的方向，处于评价取向的转型期。
主要是观察、谈话、家园联系和作品分析法。
评价目的上：注重发展而非鉴定
评价内容上：注意多角度的全面评价。
评价功能 上：注意为决策服务，指导课程与教学实践。
三、什么是COR
（一）理论基础：皮亚杰+加德纳
（二）有效性
（三）结构
（四）使用（6步骤）
四、特点
（一）评价目标：基于最近发展区的引导 性
（二）评价内容：基于儿童发展领域的丰富性
（三）评价实施：基于儿童观察记录的及时性
五、价值
教育评价与质量提升、儿童发展、课程改进、老师发展的一体化。
六、本土化
（一）评价和研究个体儿童或某个群体儿童
（二）分析基本结构
（三）研究基本内容
（四）利用基本内容
一、主动学习的概念
二、幼儿主动学习发生的机制
（一）内部心理机制
1、直接学习兴趣 2、前期经验
（二）外部物理环境
1、操作材料 （皮亚杰）
2、空间环境（瑞吉欧）
3、教师的作用（建构主义）
三、幼儿主动学习的特征
（一）诱发性：学习发生前
（二）互动性：发生时
（三）高效性：发生成效来看
四、启示
（一）密切关注幼儿内部心理机制
（二）增强外部条件有有效支持（丰富的外部环境、充分的教师辅助作用）
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园教师专业标准（试行）》
《学前儿童观察评价系统》
1、观察儿童在日常生活中或与教师游戏、互动时的行为和语言。
2、运用轶事记录的方法收集儿童的信息，将儿童的行为和语言进行记录，并收集图片、录像、儿童作品等证据。
3、使用轶事评分或评级来反映儿童当前的发展水平。
4、定期回顾儿童轶事和资料，补充缺失信息，关注轶事记录较少的儿童。
5、统计全班儿童的数据，关注儿童发展和差距，有针对性地关注某名儿童和某个领域，并记录下这些观察，基于此改进教学。
6、使用数据、与儿童家庭共享轶事记录和信息，利用数据改进教学。
教师每天用几分钟的时间将他们的所见所闻记录下来，之后，还需使用20-45分钟的时间将粗略的笔记转换成正式的记录。
学习品质
社会性与情感发展
身体发育和健康
语言，读写与交流
数学
创造性艺术
科学和技术
社会学习
确定观察目标
教师可以从学习品质，社会性和情感发展，身体发展和健康，语言、读写和交流，数学，创造性艺术，科学和技术以及社会学习这8个方面，观察和记录儿童的行为表现。
怎样抓住幼儿有价值的行为——运用轶事记录法
一、观察幼儿
1.感兴趣且典型的幼儿行为
2.客观完整记录顺序、场景、人物
3.运用记录工具，提高观察记录效果
二、真实描述
1.时间、目的要具体
2.单一事件，记录全面，信息多样：背景、过程、幼儿行为情绪语言等
3客观描述不做评价和解释
三、分析具体
1.分析当前记录
2.不预判幼儿行为
四、措施可行
1.有针对性、指向性
2.避免空泛
3.家园共育，在园可行
五、长期记录
1.多次观察
2.多方收集
3.量化分析
4.
运用轶事记录法观察幼儿行为：
1.教师要将感兴趣且认为典型的幼儿行为记录下来。
2.有一个基本格式，弄清行为记录与行为分析之间的关系。
3.行为描述要全面真实。
4.分析要具体，措施需可行
5.长期记录等有代表性
