《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出了主动学习对儿童发展的积极意义，《指南》也强调培养儿童主动学习品质的重要性。
一、主动学习的概念
从学习主体出发，认为主动学习在学习者内部动机驱动下产生。学生在学习时表现出积极和独立为特征的一种心理能动状态。
二是兼顾学习者自身的条件和主动学习产生的外部条件，注重两因素间的相互作用。高宽课程就认为主动学习是“幼儿通过直接操作物体，在成人、同伴、观点以及事件的互动中，构建新的理解的学习过程。”其关键在于学习者内部心理机制与外部环境之间的互动，在此基础上，产生学习动机并积极构建自身的认知结构。
二、主动学习的发生机制
（一）幼儿内部心理机制
学生学习的内部心理机制通常包括知识价值观、直接学习兴趣、自我效能感、成就归因等。对于元认知能力尚处于较低水平的幼儿来说，幼儿主动学习的内部心理机制主要涉及直接学习兴趣和前期经验两方面。
（二）外部物理环境
幼儿言语、行为视频——打电话求助医生
希望老师帮助：与成人建立关系系的体现；
提前预约：社会性、文化的体现；
同伴加入，无互动；
对数字有一些经验；
倾听、理解的能力；
不要同伴按数字：此段时间的自我为中心；
老师讯问女宝宝：大脑在形成图像，但未抽象意识；对过去、现在时间概念模糊；
预约的3：00：女宝宝对该时间概念并不清楚。
回顾，知道女宝宝用了之前看医生的经验来扮演角色，愿意同老师互动，表明师幼关系好；但不愿意同同伴加入，与幼儿的社会性交往需要在后期予以支持
1：主动学习是在积极地外部条件的引导下，学习主体产生积极地学习动机并持续开展学习的过程。
2：元认知能力？
3：幼儿主动学习的发生机制：3个
4：幼儿主动学习的特点：3
1、孩子发展呈现个体差异性，不以年龄为限制
1、寻找到对应领域条目和级别后可为幼儿制定就近发展区应涉及的学习内容
2、形成成长报告后，可建议家长为孩子设置符合其就近发展区的亲子活动。切忌告诉家长孩子处于某一级别，以免引起焦虑。
记录COR中国版中的数字、幼儿真实语言、方便轶事记录。
9月10日，工作时间，积木区，老师手中拿着J给她的蓝色积木并用手指依次指着积木，J也跟着数到：“1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。”
轶事记录原则：1 以幼儿为中心 2 客观 3 具体 4 简洁
轶事记录四要素：日期 开头 中间 结尾
晨信间息：图文并茂
发展是个体整体的，有序的变化，是主体的积极的变化过程
COR修订版：学习品质，社会性与情感发展，身体发育和健康，语言、读写与交流，数学，创造性艺术，科学和技术，社会学习，8个领域33个条目
关注学前儿童日常表现，激发幼儿积极性何自信心
评估方式：正式、非正式
真实性与评估是涉及幼儿、教师及父母合作协作的过程
真实性评估的底层逻辑：平等、尊重、发展、全面、成长型思维模式
真实性评估原则：真实、、客观、全面、系统
轶事记录法，应体现：客观、准确、完整。
基本内容：观察对象、观察时间、观察目的、观察实录、观察分析、教育措施。
全面真实是行为描述的准则。要思考：观察什么、记录什么、什么时间进行观察记录。
观察目标是观察的出发点。
将COR与《指南》有机结合，制定有中国特色的儿童评价量表，即健康、语言、社会、科学、艺术等级检核表，如：健康检核表，包含3个子量表：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；语言检核表包含听与说、阅读与书写准备；社会检核表包含2个子量表：人际交往、社会适应；科学包含2个子量表：科学探究、数学认知；艺术包含2个子量表：感受与欣赏；表现与创造
孩子要进入下一阶段发展，要先经过上一阶段的发展，由此我思考当我们去引导孩子时，当孩子能力达不到，是要思考上一个阶段是否有充足练习，如果没有那么是应该让这个孩子不急于当前的学习，回到上一个阶段的一些练习上
C/ABCE/AB/D
C/ABCE/ABC/D
发展是个体整体的，有序的变化，是主体的积极地变化过程
五大领域——高瞻关键领域
1、C
2 ABCE
3 ABCE
4 D
评估工作受用对象：
幼儿——当前发展状况，全面发展
教师——学习轮各版块反思教学工作
家长——家园共育
评估工作用途：
1调整互动策略 2发现学习环境中的问题并进行调整材料 3调整一日常规中各版块的安排 4教师每日教学计划的调整
评估工作实现工具：轶事记录、COR、幼儿成长报告
主动参与式学习：自发的运动、听、探索、感受和操作来学习知识、发展想法并形成自己对事物的认识。
自发（内在动机）的因素：乐趣，控制，兴趣，成功的可能性，能力和自信的感觉。
主动性学习的五大要素：材料，选择，操作，幼儿的语言和思维，成人鹰架
关键性发展指标：1：学习法式
2：社交情感与发展
3：身体发育和健康
4：语言读写交流
5：数学
6：创造性艺术
7：科学和技术
8：社会学习
1.C
2.ABCE
3.ABCE
4.D
1c,
2ABCE
3ABCE
4D
