三.学习轮系统：

1.师幼互动：互动策略、鼓励代替表扬、冲突问题解决法

2.学习环境；区角、材料、存放

3.一日常规：计划——工作——回顾（一个小时）、小组活动、大组活动

4.评估工作：团队工作、每日记录、每日计划、幼儿评估

主动学习：师幼互动、学习环境、一日常规，把评估和主动学习相互渗透

5.评估工作的用途：幼儿发展评估、记录和存档、家长工作、制定教学计划

6.评估工作的受用对象：幼儿（当前状况）、教师（反思教学）、家长（家园合作）

二、学习轮中

1.高瞻课程的核心；主动学习，主动参与式学习，幼儿直接探索中产生想法，通过自发的运动】听、探索、感受和操作来学习知识、发展想法，并形成自己对事物的认识。

2.自发的因素：乐趣、控制】兴趣、成功的可能性、能力和自信而感觉

非自发的因素：奖励、惩罚、表扬

3.检验主动性学习发生的要素材料、选择、操作、幼儿的语言和思维、成人鹰架

4.八个领域：学习方式、社会情感发展、身体发展和健康、语言读写交流、科学与技术、创造性艺术、社会学习

高瞻课程的学习论

1.高瞻课程的起源：

2.高瞻课佩里学前项目研究

实验组和对照组

3.三大课程对比研究：

1967年，3——4岁的孩子，68名孩子三组，传统模式、高瞻模式、高控模式

4。情绪发展、责怪他人、待业、志愿者活动、犯罪率五个方面对比，发现，高瞻课程好很多